Hinter dem Fehler liegt die eigentliche Frage.

Was ein Ergebnis zeigt – und was offenbleibt.

Ein Team bearbeitet einen Fall aus der Betriebswirtschaft. Die Aufgabe fragt nach dem Gewinn. Einige Lernende übernehmen den Umsatz als Ergebnis. Andere ziehen die Kosten ab, übernehmen dabei aber eine Zahl falsch. Die Abgabe ist in beiden Fällen fehlerhaft. Die Unterstützung sollte trotzdem an unterschiedlichen Stellen ansetzen.

Beim ersten Fall ist möglicherweise der Begriff Gewinn unklar. Beim zweiten kann der Zusammenhang bereits verstanden sein, während eine sorgfältigere Übernahme der Angaben nötig ist. Wer nur das Endergebnis betrachtet, sieht diesen Unterschied nicht zuverlässig. Eine Erklärung des Vorgehens kann zusätzliche Informationen liefern.

Fehlermuster sind Hinweise auf Zusammenhänge.

Mit einem Fehlermuster meinen wir hier ähnliche Auffälligkeiten über mehrere Antworten oder Situationen hinweg. Ein Beispiel wäre die wiederholte Gleichsetzung von Umsatz und Gewinn. Ein anderes wäre eine bekannte Regel, die auch in einer Situation eingesetzt wird, in der ihre Voraussetzungen nicht gelten.

Die Häufigkeit allein beantwortet noch nicht, warum das passiert. Ähnliche Ergebnisse können unterschiedliche Gründe haben. Auch die Aufgabenformulierung, vorausgesetzte Begriffe oder die Darstellung von Informationen verdienen einen Blick. Gute Einordnung hält mehrere Erklärungen offen, bis die fachliche Grundlage klarer ist.

Die Antwort zeigt den Fehler. Der Zusammenhang eröffnet den nächsten Schritt.

EDUGEN Perspektive

Fehler können Lerngelegenheiten werden.

Metcalfes Forschungsübersicht beschreibt Bedingungen, unter denen Fehler mit anschließender Korrektur Lernen unterstützen können. Dabei spielen unter anderem Rückmeldung und die Auseinandersetzung mit der fehlerhaften Antwort eine Rolle. Die Schlussfolgerung ist nicht, dass jeder Fehler automatisch hilfreich ist; entscheidend ist der Umgang damit.^[1]

Metcalfe und Xu untersuchten außerdem das Lernen aus eigenen und beobachteten Fehlern. Solche Forschungsarbeiten lenken den Blick auf die Verarbeitung einer Korrektur. Für die Gestaltung von Lehre ist daher interessant, ob Lernende die Rückmeldung fachlich nachvollziehen und anschließend mit dem Zusammenhang weiterarbeiten können.^[2]

Drei Blickrichtungen für Lehrende.

Fachliche Einordnung lässt sich durch kurze, konkrete Fragen unterstützen. Sie müssen dafür weder eine vollständige Prüfung noch eine ausführliche Einzelberatung aus jeder Aufgabe machen.

1. Den Begriff klären: „Was bedeutet Gewinn in diesem Fall?“ Die Antwort kann zeigen, ob Lernende dieselbe Größe meinen wie die Aufgabenstellung.
2. Die Annahme sichtbar machen: „Was muss gelten, damit aus höherem Umsatz auch höherer Gewinn entsteht?“ So wird die Verbindung zwischen den Größen besprechbar.
3. Den Denkweg prüfen: „Welche Angaben hast du verwendet und warum?“ Dadurch lassen sich Verständnis und Ausführung besser auseinanderhalten.

Ein Kurs braucht einen Überblick, Menschen brauchen passende Unterstützung.

Wenn mehrere Lernende an demselben Zusammenhang hängen bleiben, lohnt sich eine gemeinsame Erklärung. Wenn die Gründe unterschiedlich sind, kann dieselbe zusätzliche Übung für alle am Bedarf vorbeigehen. Für die Planung ist deshalb beides wertvoll: der Blick auf den Kurs und der Blick auf die konkrete Lernhürde.

Dabei bleibt die fachliche Verantwortung bei den Lehrenden. Ein Muster sollte eine begründete Nachfrage oder eine passende Erklärung ermöglichen. Es sollte Menschen nicht vorschnell auf eine feste Fähigkeit oder ein dauerhaftes Defizit reduzieren. Lernstände können sich verändern, und Lernbegleitung sollte diese Entwicklung aufgreifen.

Unser Blick bei EDUGEN.

EDUGEN richtet den Blick auf wiederkehrende Fehlermuster und ihre fachlichen Gründe. Wir verbinden diese Perspektive mit individueller Lernbegleitung und Einblicken für Lehrende. So wird eine Antwort zum Anlass, den zugrunde liegenden Zusammenhang besser zu verstehen.

Für eine Einrichtung ist die Frage konkret: Welche fachlichen Hürden treten in Ihren Kursen immer wieder auf? Im Gespräch können wir ausgewählte Einblicke zeigen und besprechen, wie EDUGEN Ihre Lehre unterstützt.